虚拟现实技术进课堂

本研究获得了$250的旅费补助

大三的下学期(2021 春季),我跟大三上学期教EGIA的教授之一Dr. Lauren Herckis做了个独立项目,研究一门新开设的大一研讨课66-129 超现实: 沉浸式空间媒体

这门课满足学院的通识教育要求,主要学习目的包括从历史、文化、科技等多种角度认识沉浸式空间媒体、批判性思考媒体的设计与科技的发展等,而我主要是对教育学的研究方法以及诸如VR之类的新科技在远程研讨课这一教育场景下的应用感兴趣。

因为我认知科学的研究背景,我对定量研究的了解更深入,对于教育领域常用的定性研究却没那么熟悉,所以为了学到更多的东西,我们决定用此课做个描述性个案研究。在对VR教学领域进行了文献综述后,我们提出了三个研究问题,在大一研讨课的背景下探讨融合了VR的教学方法学生学习成果、以及学生对VR的看法这三个因素之间的关系(图1)。为了简化分析,我们只关注批判性媒体分析技能(critical media analysis skills)相关的课程目标。

图1: 研究问题

细化了研究问题之后,我们就开始运用基于扎根理论之上的描述性编码方法 (descriptive coding based on grounded theory) 来定性地分析学生对于VR等沉浸式空间媒体的态度。课程开始前,我们为这门课的36名学生发放了一份问卷,其中有一个问题是“描述人类遇到的、有关沉浸式空间媒体的挑战并解释。” 我们利用了学生们对此问的答案进行了迭代分级的编码分析,并总结归纳出了四个核心主题:易用/普及性(Access-focused)、发展(Development)、迷失(Loss)、管制与伦理问题(Regulation and Ethical Pitfalls)。

图2: 利用学生回答生成的词云

对于我们研究问题的另外两个方面,我们会定性地描述结合VR的教学方法,以及利用学期间的多次机会定量地评估学生学习成果。我们还计划对比学期前对VR持有不同态度的学生的学习轨迹,用以研究学生对沉浸式空间媒体的态度学生的学习成果之间是否存在任何联系。

在Dr. Herckis的指导下,我在大三下学期达成了我研究生涯中的许多“第一次”:第一次针对课程做定性的个案研究、第一次从研究的角度探索科技在教育中的应用、第一次合作用LaTeX写论文、第一次发表work-in-progress paper、第一次作为第一作者在学术会议上进行poster presentation(视频如上,另见图3、4)……这也是我第一次体验VR!

我们春季学期的研究成果作为work-in-progress paper1发表在了第七届沉浸式学习研究国际会议(iLRN)上,我们计划在2021秋季学期继续数据分析并发表最终的研究论文。

图3: 我们work-in-progress paper的墙报 @iLRN 2021
图4: 我们在虚拟会议上的展位 @iLRN 2021
  1. Q. Ma and L. Herckis, “Work-in-Progress-VR-Enabled Pedagogy in a First-Year Seminar,” 2021 7th International Conference of the Immersive Learning Research Network (iLRN), 2021, pp. 1-3, doi: 10.23919/iLRN52045.2021.9459331